БИОГЕНЕТИЧЕСКИЙ ЗАКОН
закономерность
в живой природе, сформулированная нем. учёным Э. Геккелем (1866) и состоящая
в том, что индивидуальное развитие особи (онтогенез) является коротким
и быстрым повторением (рекапитуляцией)
важнейших этапов эволюции
вида (филогенеза). Факты, свидетельствующие о рекапитуляции (напр.,
закладка у зародышей наземных позвоночных жаберных щелей), были известны
ещё до появления эволюц. учения Ч. Дарвина. Однако лишь Дарвин дал (1859)
этим фактам последовательное естественно-историч. объяснение, установив,
что стадии развития зародышей воспроизводят древние предковые формы. Он
рассматривал рекапитуляцию как фундаментальную закономерность эволюции
органич. мира. Теория естественного отбора позволила Дарвину объяснить
противоречивое сочетание целесообразности строения организмов с рекапитуляцией
признаков далёких предков. Нем. эмбриолог Ф. Мюллер в 1864 подкрепил принцип
рекапитуляции данными из истории развития ракообразных. Двумя годами позже
Геккель придал принципу рекапитуляции форму Б. з., схематизировав при этом
дарвиновские представления. Б. з. сыграл важную роль в биологии, стимулировал
эволюционные исследования в эмбриологии, сравнит, анатомии и палеонтологии.
Вокруг Б. з. развернулась продолжительная
и острая дискуссия. Противники Б. з. пытались истолковать Б. з. в духе
механицизма, витализма или безоговорочно его отвергали. Отстаивая Б. з.,
дарвинисты стремились углубить его содержание и освободить от схематичности.
Они критиковали представления Гек-келя, ошибочно разделявшего явления эмбрионального
развития на 2 неравноценные группы: палингенезы, отражающие историю
вида, и ценогенезы, возникшие в качестве приспособления зародышей
к условиям среды и затемняющие, "фальсифицирующие", палингенезы. Несостоятельным
оказалось и первоначальное представление Геккеля о прямом порядке воспроизведения
в развитии особи этапов истории вида. Было показано (в т. ч. и самим Геккелем),
что гетерохронии, гетеротопии, эмбриональные приспособления, редукция
и
др. процессы глубоко изменяют течение онтогенеза, исключая возможность
прямой рекапитуляции признаков предков. Новое освещение Б. з. получил в
теории филэмбриогенеза рус. биолога А. Н. Северцова. Явление рекапитуляции
Северцов рассматривает под углом зрения закономерностей эволюции онтогенеза.
Б. з. расценивается им как следствие эволюции, осуществляющейся путём надставки
(анаболии)
конечных
стадий онтогенеза; ценогенезы же являются закономерным путём эволюции вида
и имеют палингенетическую природу. Вопреки мнению, будто Б. з. неприложим
к растениям, ряд ботаников приводил примеры рекапитуляции у растений. Обстоятельный
анализ Б. з. с ботанич. точки зрения был проведён сов. учёным Б. М. Козо-Полянским
(1937); им предложена формулировка закона рекапитуляции с учётом своеобразия
онтогенеза и индивидуальности растений. Дальнейший прогресс представлений
о рекапитуляции, подтвердивший ограниченность геккелевской трактовки Б.
з., связан с успехами эволюционной морфологии, экспериментальной эмбриологии
и генетики, к-рые обобщены в учении И. И. Шмальгаузена об организме как
целом в индивидуальном и историч. развитии.
Лит.: Дарвин Ч., Происхождение видов...,
Соч., т. 3, М., 1939; Мюллер Ф. и Геккель Э., Основной биогенетический
закон, М.- Л., 1940; Козо-Полянский Б. М., Основной биогенетический закон
с
ботанической
точки зрения, Воронеж, 1937; СеверцовА. Н., Морфологические закономерности
эволюции, М.-Л., 1939; Шмальгаузен И. И., Организм как целое в индивидуальном
и историческом развитии, М.-Л., 1942; Мирзоян Э. Н., Индивидуальное развитие
и эволюция, М., 1963. 3. Н. Мирзоян.
Б. з. в психологии. В связи с внедрением
в психологию идей эволюц. биологии в конце 19 - нач. 20 вв. были предприняты
попытки использовать Б. з. для объяснения механизма смены стадий в развитии
психич. функций и форм поведения у животных и человека. Психологи, стоявшие
на этой точке зрения - С. Холл, Дж. Болдуин (США), П. П. Блонский (СССР)
и др., - утверждали, что имеется соответствие между эволюцией всего живого,
в частности историч. развитием общества, и индивидуальным развитием ребёнка
(напр., соответствие между поведением первобытного человека и дошкольника,
поведением человека антич. эпохи и младшего школьника и т. д.). Такой подход
явился одной из основ педологии. Науч. анализ развития детей вскрыл
ошибочность этой гипотезы и показал, что ребёнок усваивает опыт человечества
не на основе Б. з., а под воздействием обучения и воспитания. М. Г.
Ярошевский.
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я